Jakarta, AktualNews - Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbud Ristek) Nadiem Makarim menyatakan bahwa krisis Pendidikan di Indonesia telah terjadi sejak 20 tahun lamanya. Untuk memulihkan hal ini, beliau kemudian mengenalkan Kurikulum Merdeka yang terinspirasi dari Kurikulum Darurat yang diperkenalkan pada masa pandemi lalu. Kurikulum Merdeka yang masih digunakan hingga saat ini, didukung dengan platform Merdeka Mengajar sebagai referensi bagi guru untuk terus mengembangkan praktik belajar secara mandiri dan berbagi praktik baik. Namun apakah usaha ini cukup?
Kesenjangan Pendidikan yang terjadi saat ini menjadi kendala dari pengimplementasian Kurikulum Merdeka. Hal ini dikarenakan adanya perbedaan sistem dan fasilitas pendidikan di daerah dan kota. Beban pekerjaan yang diberikan kepada guru, membuat guru tidak dapat memberikan banyak waktu berdiskusi interaktif yang membangun dengan para siswa. Belum lagi mengenai kendala klasik akses internet yang masih menjadi kendala di dunia Pendidikan Indonesia.
Dalam acara sosialisasi Desa Cerdas di Universitas Islam Malang (Unisma) pada Minggu (21/5/2023), Kepala Badan Pengembangan dan Informasi Kemendesa PDTT, Ivanovich Agusta mengatakan dari 81 ribu desa yang ada di Indonesia, hanya 52 ribu desa yang memiliki akses internet 4G. Fakta terkait kendala akses internet juga diungkap melalui hasil survey yang dilakukan Segara Research Institute yang dipublikasikan pada Jum’at (12/5/2023). Segara melakukan survey online kepada 2.725 responden yang tersebar di seluruh Indonesia yang terdiri dari 1.521 kepala sekolah, 1.591 guru, 328 dosen dan 285 mitra kerja lainnya dari dunia Pendidikan. 45 persen kepala sekolah mengalami kendala koneksi internet, begitu juga 46 guru. Karena lemahnya jaringan internet tersebut, Sebagian responden mengaku belum bisa memanfaatkan platform dan aplikasi yang dirancang oleh Kementerian Pendidikan.
BACA JUGA:Said SH: Lembaga Tinggi Negara RI MA, Hendaknya Memperhatikan Masyarakat Pencari Keadilan Politik
Selain kendala internet, ada faktor lainnya yang mempengaruhi kualitas pembelajaran seperti sarana prasarana, sumber kegiatan pembelajaran, hingga sistem evaluasi. Sarana prasarana terkait digitalisasi pembelajaran menjadi pilihan tepat untuk dipenuhi dengan memperhatikan kebutuhan dan kondisi sekolah. Idealnya, digitalisasi untuk kemajuan Pendidikan tetap dilaksanakan, tanpa bergantung pada jaringan internet karena masih banyak daerah di Indonesia yang kesulitan internet. Dengan memanfaatkan sistem digital maka memperbesar kemungkinan sumber pembelajaran untuk didapatkan /diakses dengan lebih praktis, lebih terjangkau, tanpa proses distribusi yang terus menerus dilakukan. Demikian pula dengan kegiatan evaluasi secara digital yang mampu memenuhi kebutuhan pemetaan pembelajaran sehingga guru dapat merancang sistem pembelajaran selanjutnya yang lebih tepat untuk siswa mereka.
Perlu ketelitian dan kesabaran dalam mencari sumber permasalahan yang turut memperparah Krisis pendidikan. seperti yang kita ketahui, evaluasi menjadi aspek penting. Sayangnya, dalam aspek evaluasi pembelajaran itu sendiri kita dapat menemukan faktor-faktor yang berdampak menghambat kualitas pembelajaran selain kendala klasik jaringan internet untuk pelaksanaan ujian digital.
Evaluasi pembelajaran yang idealnya dilaksanakan sesering mungkin atau setiap kali kegiatan belajar usai, pada kenyataannya hanya dapat dilaksanakan beberapa kali dalam satu semester (UH, UTS, UAS). Salah satu alasannya, sekolah perlu mempertimbangkan biaya untuk setiap pelaksanaan ujian.
Setiap kali penyelenggaraan ujian memakan waktu yang lama dimana guru harus menyiapkan soal soal yang akan digunakan, hingga mengkoreksi hasil ujian siswa yang tak jarang seluruh proses ini memakan waktu hingga 2 minggu lamanya. Tidak heran jika yang terjadi adalah guru lebih minim usaha saat kegiatan mengajar berlangsung karena beban lainnya yang ditanggung oleh guru.
Kecurangan menjadi isu yang banyak dilakukan oleh siswa selama pelaksanaan evaluasi dan mencederai fungsi dari evaluasi tersebut. Berkembangnya zaman, ujian digital membuka kesempatan bagi siswa melakukan kecurangan seperti browsing, dan berkomunikasi secara digital dengan temannya. Dengan demikian salah satu syarat ideal software ujian adalah tidak terhubung internet , termasuk dengan sistem laman terfokus untuk menghindari hal-hal ini.
Usaha untuk memberikan solusi atas krisis Pendidikan di Indonesia dengan semua kondisi yang dihadapi dan tetap memperhatikan kebutuhan guru beserta para siswanya, hal ini nampak sulit dan mustahil. Namun dengan berkembangnya zaman, teknologi digital karya bangsa terbukti mampu menjawab seluruh kebutuhan ini dengan tepat. Kipin MAX diketahui merupakan sebuah server ujian digital tanpa internet yang dapat digunakan untuk sekolah berkapasitas 1000 user bersamaan, dilengkapi dengan ribuan konten pembelajaran hingga fitur Upload and Share yang memungkinkan sekolah melengkapi koleksi. Siswa dan guru dapat mengaksesnya melalui aplikasi khusus sehingga seluruh konten yang telah diunduh dapat diakses kembali dirumah tanpa butuh internet. Secara garis besar, sudah bisa dipahami bahwa server ini cukup memperhatikan kebutuhan tenaga pendidik serta kondisi di Indonesia. Semoga dengan adanya inovasi ini Pemerintah lebih mudah dalam membuat langkah nyata untuk menghentikan kesenjangan Pendidikan di Indonesia.***